В книге кратко представлена система педагогической работы в логике разноуровневого обучения. Разноуровневость рассматривается здесь как в отношении разных возможностей, направленности и темпов учебного продвижения школьников, так и с точки зрения структурирования учебной информации по каждой теме, организации качественно различных по форме типов уроков, дополняющих друг друга. Авторы книги отвечают на главные вопросы педагогики сотрудничества по-другому, чем В.П.Шаталов или Е.Н.Ильин, Е.Е.Шулешко или Ш.А.Амонашвили, но сами вопросы всё те же: как успешно учить всех ребят без отсева и отбора, укрепляя в каждом из детей и учителей чувство собственного достоинства, веру в свои силы и радость от совместной работы. Их удивительные открытия в школьном деле ещё раз обнадёживают тем богатством возможностей, которые оставляет российским учителям старшее поколение педагогов-исследователей.
V knige kratko predstavlena sistema pedagogicheskoj raboty v logike raznourovnevogo obuchenija. Raznourovnevost rassmatrivaetsja zdes kak v otnoshenii raznykh vozmozhnostej, napravlennosti i tempov uchebnogo prodvizhenija shkolnikov, tak i s tochki zrenija strukturirovanija uchebnoj informatsii po kazhdoj teme, organizatsii kachestvenno razlichnykh po forme tipov urokov, dopolnjajuschikh drug druga. Avtory knigi otvechajut na glavnye voprosy pedagogiki sotrudnichestva po-drugomu, chem V.P.Shatalov ili E.N.Ilin, E.E.Shuleshko ili Sh.A.Amonashvili, no sami voprosy vsjo te zhe: kak uspeshno uchit vsekh rebjat bez otseva i otbora, ukrepljaja v kazhdom iz detej i uchitelej chuvstvo sobstvennogo dostoinstva, veru v svoi sily i radost ot sovmestnoj raboty. Ikh udivitelnye otkrytija v shkolnom dele eschjo raz obnadjozhivajut tem bogatstvom vozmozhnostej, kotorye ostavljaet rossijskim uchiteljam starshee pokolenie pedagogov-issledovatelej.
