Рассмотрены дидактические функции лабораторных работ и методики их проведения, включая психолого-когнитивные аспекты организации образовательного процесса, формирующего профессионально и социально значимые качества личности, ее творческую компоненту и способность инициативного саморазвития. Образовательная технология представляется как процесс и результат конвергенции социо-гуманитарных, когнитивных и информационных технологий на принципах "русской школы"подготовки инженеров, во многом упредившей мировую инициативу модернизации инженерного образования CDIO (планировать, проектировать, производить, применять). Основные разделы входили в одноименный цикл лекций, который автор разработал и читал в МГТУ им. Н.Э.Баумана на кафедре "Инженерная педагогика". Для слушателей системы подготовки и повышения квалификации преподавателей вузов, а также для магистрантов и аспирантов, готовящихся к педагогической деятельности.
Rassmotreny didakticheskie funktsii laboratornykh rabot i metodiki ikh provedenija, vkljuchaja psikhologo-kognitivnye aspekty organizatsii obrazovatelnogo protsessa, formirujuschego professionalno i sotsialno znachimye kachestva lichnosti, ee tvorcheskuju komponentu i sposobnost initsiativnogo samorazvitija. Obrazovatelnaja tekhnologija predstavljaetsja kak protsess i rezultat konvergentsii sotsio-gumanitarnykh, kognitivnykh i informatsionnykh tekhnologij na printsipakh "russkoj shkoly"podgotovki inzhenerov, vo mnogom upredivshej mirovuju initsiativu modernizatsii inzhenernogo obrazovanija CDIO (planirovat, proektirovat, proizvodit, primenjat). Osnovnye razdely vkhodili v odnoimennyj tsikl lektsij, kotoryj avtor razrabotal i chital v MGTU im. N.E.Baumana na kafedre "Inzhenernaja pedagogika". Dlja slushatelej sistemy podgotovki i povyshenija kvalifikatsii prepodavatelej vuzov, a takzhe dlja magistrantov i aspirantov, gotovjaschikhsja k pedagogicheskoj dejatelnosti.
