«В воспитании всё зависит не от методов, а от личности педагога», «учитель воспитывает только собственной личностью» - кто из нас не слышал подобных сентенций (на самом деле, далеко не бесспорных)? Тот, кто их провозглашает, обычно тем победоносно и удовлетворяется - мол, не о чем дальше и говорить. Но что означает такой вывод для самого учителя? Автор этой книги работал преподавателем истории в школе, руководил подростковым клубом, возглавлял детскую театральную студию - а потом много лет продолжал общаться со своими постоянно взрослеющими учениками. Его необычайный учебник педагогической профессии создавался несколько десятилетий. Контрапункт о «воспитательном значении личности учителя» (традиционно сводимый к восклицательному знаку и дальнейшим фигурам умолчания) Анатолий Берштейн разворачивает в огромную картину сложных и драматических противоречий, увлекательных впечатлений, воодушевляющих и удручающих событий. Четыре части такого учебника педагогики - четыре книги разных лет написания. «Школьный блюз. Автопортрет на фоне профессии» - собрание педагогических зарисовок об учителе и его учениках, дневниковые записи «по горячим следам». Вторая часть («Оставайтесь после уроков») рассказывает о двадцатилетнем общении и дружбе с бывшими учениками. Третья книга заостряет темы второй: что происходит, когда отношения с одним из бывших учеников из разряда дружественных переходят в категорию родственных. Четвёртая - в афористичных размышлениях и сюжетах-притчах подводит своего рода идейные итоги «Введения в специальность», формулирует наиболее очевидные для автора советы и рекомендации.
«V vospitanii vsjo zavisit ne ot metodov, a ot lichnosti pedagoga», «uchitel vospityvaet tolko sobstvennoj lichnostju» - kto iz nas ne slyshal podobnykh sententsij (na samom dele, daleko ne besspornykh)? Tot, kto ikh provozglashaet, obychno tem pobedonosno i udovletvorjaetsja - mol, ne o chem dalshe i govorit. No chto oznachaet takoj vyvod dlja samogo uchitelja? Avtor etoj knigi rabotal prepodavatelem istorii v shkole, rukovodil podrostkovym klubom, vozglavljal detskuju teatralnuju studiju - a potom mnogo let prodolzhal obschatsja so svoimi postojanno vzroslejuschimi uchenikami. Ego neobychajnyj uchebnik pedagogicheskoj professii sozdavalsja neskolko desjatiletij. Kontrapunkt o «vospitatelnom znachenii lichnosti uchitelja» (traditsionno svodimyj k vosklitsatelnomu znaku i dalnejshim figuram umolchanija) Anatolij Bershtejn razvorachivaet v ogromnuju kartinu slozhnykh i dramaticheskikh protivorechij, uvlekatelnykh vpechatlenij, voodushevljajuschikh i udruchajuschikh sobytij. Chetyre chasti takogo uchebnika pedagogiki - chetyre knigi raznykh let napisanija. «Shkolnyj bljuz. Avtoportret na fone professii» - sobranie pedagogicheskikh zarisovok ob uchitele i ego uchenikakh, dnevnikovye zapisi «po gorjachim sledam». Vtoraja chast («Ostavajtes posle urokov») rasskazyvaet o dvadtsatiletnem obschenii i druzhbe s byvshimi uchenikami. Tretja kniga zaostrjaet temy vtoroj: chto proiskhodit, kogda otnoshenija s odnim iz byvshikh uchenikov iz razrjada druzhestvennykh perekhodjat v kategoriju rodstvennykh. Chetvjortaja - v aforistichnykh razmyshlenijakh i sjuzhetakh-pritchakh podvodit svoego roda idejnye itogi «Vvedenija v spetsialnost», formuliruet naibolee ochevidnye dlja avtora sovety i rekomendatsii.
