Монография представляет собой этап осмысления научно-педагогическим и междисциплинарным сообществом понятия "матетика". Матетика понималась Коменским как "наука об ученичестве" - в дополнение к дидактике как "науке об обучении". Совокупность матетики и дидактики задает полное содержание образования, цель которого - построение "царства справедливости на земле".Задачами монографии являются анализ проблематики в области будущего образования и исследование предложений относительно применения матетико-дидактического подхода к образованию. На основании трансдисциплинарного анализа материалов докладчиков, в которых представлены идеи и модели для решения проблем образования, можно сделать вывод о смене образовательной парадигмы, обусловленной невозможностью преодоления возникших методологических, когнитивных и общекультурных провалов в сложившейся системе образования. Четвертая когнитивная революция обусловлена необходимостью нового понимания образования, в котором помимо обучения и воспитания возникает новый метапредметный элемент - матетика. Именно взгляд на образование как познание позволит реализовывать принцип образования для всех и в течение всей жизни. Тем самым будут заложены основания для готовности каждого человека и всего сообщества в целом к осознанному ответу на стремительные изменения цивилизационного характера в России и в мире.
Monografija predstavljaet soboj etap osmyslenija nauchno-pedagogicheskim i mezhdistsiplinarnym soobschestvom ponjatija "matetika". Matetika ponimalas Komenskim kak "nauka ob uchenichestve" - v dopolnenie k didaktike kak "nauke ob obuchenii". Sovokupnost matetiki i didaktiki zadaet polnoe soderzhanie obrazovanija, tsel kotorogo - postroenie "tsarstva spravedlivosti na zemle".Zadachami monografii javljajutsja analiz problematiki v oblasti buduschego obrazovanija i issledovanie predlozhenij otnositelno primenenija matetiko-didakticheskogo podkhoda k obrazovaniju. Na osnovanii transdistsiplinarnogo analiza materialov dokladchikov, v kotorykh predstavleny idei i modeli dlja reshenija problem obrazovanija, mozhno sdelat vyvod o smene obrazovatelnoj paradigmy, obuslovlennoj nevozmozhnostju preodolenija voznikshikh metodologicheskikh, kognitivnykh i obschekulturnykh provalov v slozhivshejsja sisteme obrazovanija. Chetvertaja kognitivnaja revoljutsija obuslovlena neobkhodimostju novogo ponimanija obrazovanija, v kotorom pomimo obuchenija i vospitanija voznikaet novyj metapredmetnyj element - matetika. Imenno vzgljad na obrazovanie kak poznanie pozvolit realizovyvat printsip obrazovanija dlja vsekh i v techenie vsej zhizni. Tem samym budut zalozheny osnovanija dlja gotovnosti kazhdogo cheloveka i vsego soobschestva v tselom k osoznannomu otvetu na stremitelnye izmenenija tsivilizatsionnogo kharaktera v Rossii i v mire.
