Проблематика образования рассматривается с точки зрения моделей мышления и познания, которые соответствуют постнеклассической методологии образования. Монография оформлена в жанре очерков, что, по мнению авторов, позволяет наиболее целостно представить предмет, методы, принципы и результаты когнитивных исследований. В работе отражено авторское видение изменения научной картины мира в связи с совершенствованием методологии познания, обусловленным, в частности, вкладом нейронаук. Рассматриваются вопросы, связанные с построением когнитивных моделей предметных областей применительно к задачам формирования содержания образования и развития механизмов мышления учащихся. Думается, что данная книга будет интересна и полезна широкому кругу ученых, педагогов и студентов, интересующихся современным состоянием исследований в области когнитивистики, трансдисциплинарной проблематикой и тенденциями развития образования.
Problematika obrazovanija rassmatrivaetsja s tochki zrenija modelej myshlenija i poznanija, kotorye sootvetstvujut postneklassicheskoj metodologii obrazovanija. Monografija oformlena v zhanre ocherkov, chto, po mneniju avtorov, pozvoljaet naibolee tselostno predstavit predmet, metody, printsipy i rezultaty kognitivnykh issledovanij. V rabote otrazheno avtorskoe videnie izmenenija nauchnoj kartiny mira v svjazi s sovershenstvovaniem metodologii poznanija, obuslovlennym, v chastnosti, vkladom nejronauk. Rassmatrivajutsja voprosy, svjazannye s postroeniem kognitivnykh modelej predmetnykh oblastej primenitelno k zadacham formirovanija soderzhanija obrazovanija i razvitija mekhanizmov myshlenija uchaschikhsja. Dumaetsja, chto dannaja kniga budet interesna i polezna shirokomu krugu uchenykh, pedagogov i studentov, interesujuschikhsja sovremennym sostojaniem issledovanij v oblasti kognitivistiki, transdistsiplinarnoj problematikoj i tendentsijami razvitija obrazovanija.
