В коллективной монографии представлены актуальные теоретические подходы и эмпирические исследования в области психологии саморегуляции. Монография состоит из семичастей, включающих 22 главы.В 1-й части показана эволюция теоретических подходов и раскрыты современные представления о психической саморегуляции человека в различных научных парадигмах. Часть 2посвящена осмыслению роли осознанной саморегуляции в системе предикторов академических достижений и благополучия учащихся различных ступеней обучения. В части 3 представленыисследования когнитивных аспектов саморегуляции в дошкольном возрасте. В части 4 изложены результаты клинико-физиологических и психолого-педагогических исследований регуляторныхособенностей детей с задержкой психического развития (ЗПР). В частях 5 и 6 излагаются исследования осознанной саморегуляции в условиях различных контекстуальных факторов: влияния образовательной среды, ситуациях кросс-культурного взаимодействия и т. д.
V kollektivnoj monografii predstavleny aktualnye teoreticheskie podkhody i empiricheskie issledovanija v oblasti psikhologii samoreguljatsii. Monografija sostoit iz semichastej, vkljuchajuschikh 22 glavy.V 1-j chasti pokazana evoljutsija teoreticheskikh podkhodov i raskryty sovremennye predstavlenija o psikhicheskoj samoreguljatsii cheloveka v razlichnykh nauchnykh paradigmakh. Chast 2posvjaschena osmysleniju roli osoznannoj samoreguljatsii v sisteme prediktorov akademicheskikh dostizhenij i blagopoluchija uchaschikhsja razlichnykh stupenej obuchenija. V chasti 3 predstavlenyissledovanija kognitivnykh aspektov samoreguljatsii v doshkolnom vozraste. V chasti 4 izlozheny rezultaty kliniko-fiziologicheskikh i psikhologo-pedagogicheskikh issledovanij reguljatornykhosobennostej detej s zaderzhkoj psikhicheskogo razvitija (ZPR). V chastjakh 5 i 6 izlagajutsja issledovanija osoznannoj samoreguljatsii v uslovijakh razlichnykh kontekstualnykh faktorov: vlijanija obrazovatelnoj sredy, situatsijakh kross-kulturnogo vzaimodejstvija i t. d.
