Развитие мышления ребенка от рождения до порога общей школы рассматривается как поэтапное присвоение четырех качественно особых классов культурных средств мышления. На выделенном интервале развития мышления основными вершинами оказываются прямохождение ребенка, протограмматика речи детей-двухлеток, развитая устная речь шестилеток, предпонятия, детское рисование и действие пересчета небольшой кучки одноименных элементов, данных наглядно. Книга предназначена для детских психологов и для широкого круга специалистов, интересующихся темой "мышление и речь"; для специалистов по искусственному интеллекту развивающегося антропоморфного робота; для всех, кто не расстался с мечтой сделать развиваемый искусственный интеллект робота человекоподобным.
Razvitie myshlenija rebenka ot rozhdenija do poroga obschej shkoly rassmatrivaetsja kak poetapnoe prisvoenie chetyrekh kachestvenno osobykh klassov kulturnykh sredstv myshlenija. Na vydelennom intervale razvitija myshlenija osnovnymi vershinami okazyvajutsja prjamokhozhdenie rebenka, protogrammatika rechi detej-dvukhletok, razvitaja ustnaja rech shestiletok, predponjatija, detskoe risovanie i dejstvie perescheta nebolshoj kuchki odnoimennykh elementov, dannykh nagljadno. Kniga prednaznachena dlja detskikh psikhologov i dlja shirokogo kruga spetsialistov, interesujuschikhsja temoj "myshlenie i rech"; dlja spetsialistov po iskusstvennomu intellektu razvivajuschegosja antropomorfnogo robota; dlja vsekh, kto ne rasstalsja s mechtoj sdelat razvivaemyj iskusstvennyj intellekt robota chelovekopodobnym.
