Монография посвящена актуальным проблемам антропоцентрической методики развития речи. В ней рассмотрены теоретические и практические вопросы нового, стратегического - лингвоконцептоцентрического - подхода к речевому развитию учащихся как основы формирования лингвокультурологической компетенции, являющейся одним из эффективных показателей развития лингво-культурного сознания школьника XXI века. Представлена концепция речевого развития учащихся, реализующая линг-воконцелтоцентрический подход, опирающийся на современную теорию концепта и теорию языковой личности. Представлена авторская технология освоения концептов русской культуры в виде модели развития речи. Монография адресована научным работникам высшей школы - ученым-методистам, докторантам, аспирантам, специализирующимся в методике обучения и воспитания (русский язык), студентам и магистрам филологических факультетов педагогических институтов и университетов, учителям различных типов школ.
Monografija posvjaschena aktualnym problemam antropotsentricheskoj metodiki razvitija rechi. V nej rassmotreny teoreticheskie i prakticheskie voprosy novogo, strategicheskogo - lingvokontseptotsentricheskogo - podkhoda k rechevomu razvitiju uchaschikhsja kak osnovy formirovanija lingvokulturologicheskoj kompetentsii, javljajuschejsja odnim iz effektivnykh pokazatelej razvitija lingvo-kulturnogo soznanija shkolnika XXI veka. Predstavlena kontseptsija rechevogo razvitija uchaschikhsja, realizujuschaja ling-vokontseltotsentricheskij podkhod, opirajuschijsja na sovremennuju teoriju kontsepta i teoriju jazykovoj lichnosti. Predstavlena avtorskaja tekhnologija osvoenija kontseptov russkoj kultury v vide modeli razvitija rechi. Monografija adresovana nauchnym rabotnikam vysshej shkoly - uchenym-metodistam, doktorantam, aspirantam, spetsializirujuschimsja v metodike obuchenija i vospitanija (russkij jazyk), studentam i magistram filologicheskikh fakultetov pedagogicheskikh institutov i universitetov, uchiteljam razlichnykh tipov shkol.
