В сборнике рассматриваются различные аспекты воспитательно-образовательного процесса по формированию, сохранению и укреплению здоровья учащихся на уроке и во внеурочное время. Несмотря на недостаточность ориентации учебно-методического комплекса школьных предметов на культуру здоровья и мотивацию здорового образа жизни, каждый учитель на своих уроках имеет возможность творчески подойти к разработке заданий, упражнений, задач, тем сочинений, творческих работ, исследовательских проектов. Анализ образовательных программ и практической деятельности учителей свидетельствует о том, что каждая учебная дисциплина в школе обладает большими потенциальными возможностями для внедрения здоровьесберегающих образовательных технологий (ЗСТ), направленных на воспитание у учащихся культуры здорового и безопасного образа жизни. Среди материалов пособия читатели найдут конкретные практические материалы из опыта работы учителей, помогающие педагогам в решении проблем сохранения здоровья учащихся. ...
V sbornike rassmatrivajutsja razlichnye aspekty vospitatelno-obrazovatelnogo protsessa po formirovaniju, sokhraneniju i ukrepleniju zdorovja uchaschikhsja na uroke i vo vneurochnoe vremja. Nesmotrja na nedostatochnost orientatsii uchebno-metodicheskogo kompleksa shkolnykh predmetov na kulturu zdorovja i motivatsiju zdorovogo obraza zhizni, kazhdyj uchitel na svoikh urokakh imeet vozmozhnost tvorcheski podojti k razrabotke zadanij, uprazhnenij, zadach, tem sochinenij, tvorcheskikh rabot, issledovatelskikh proektov. Analiz obrazovatelnykh programm i prakticheskoj dejatelnosti uchitelej svidetelstvuet o tom, chto kazhdaja uchebnaja distsiplina v shkole obladaet bolshimi potentsialnymi vozmozhnostjami dlja vnedrenija zdorovesberegajuschikh obrazovatelnykh tekhnologij (ZST), napravlennykh na vospitanie u uchaschikhsja kultury zdorovogo i bezopasnogo obraza zhizni. Sredi materialov posobija chitateli najdut konkretnye prakticheskie materialy iz opyta raboty uchitelej, pomogajuschie pedagogam v reshenii problem sokhranenija zdorovja uchaschikhsja. ...
