Настоящая книга посвящена исследованию проблем формирования системы приемов учебной деятельности школьников и студентов при обучении математике. Изучена преемственность школьной и вузовской математики, и на этой основе рассмотрены сквозные методические линии, в которых систематизация приемов учебной деятельности наиболее эффективна. Разработанные автором дидактический и методический аспекты "понимания" положены в основу концепции создания систем математических заданий и методических рекомендаций для реализации модульно организованной интеграции различных разделов математики. Для научно-педагогических работников, учителей школ, преподавателей вузов, аспирантов и студентов старших курсов, интересующихся проблемами преподавания математики в средней и высшей школе.
Nastojaschaja kniga posvjaschena issledovaniju problem formirovanija sistemy priemov uchebnoj dejatelnosti shkolnikov i studentov pri obuchenii matematike. Izuchena preemstvennost shkolnoj i vuzovskoj matematiki, i na etoj osnove rassmotreny skvoznye metodicheskie linii, v kotorykh sistematizatsija priemov uchebnoj dejatelnosti naibolee effektivna. Razrabotannye avtorom didakticheskij i metodicheskij aspekty "ponimanija" polozheny v osnovu kontseptsii sozdanija sistem matematicheskikh zadanij i metodicheskikh rekomendatsij dlja realizatsii modulno organizovannoj integratsii razlichnykh razdelov matematiki. Dlja nauchno-pedagogicheskikh rabotnikov, uchitelej shkol, prepodavatelej vuzov, aspirantov i studentov starshikh kursov, interesujuschikhsja problemami prepodavanija matematiki v srednej i vysshej shkole.
