Учебно-методический комплект по математике для 5 класса по содержанию и способам организации работы учащихся сохраняет преемственность с курсом математики начальной школы и закладывает основы для последующих курсов алгебры и геометрии 7- 9 классов в рамках концепции развивающего обучения (система Д.Б.Эльконина - В.В.Давыдова). Содержание учебника-тетради определяется тем деятельностным подходом, при котором задания не предъявляются учащимся в готовом виде (в виде образцов, правил, алгоритмов), а добываются ими при решении учебных задач, путем выполнения учебных действий. Центральное место в учебнике-тетради отводится понятию действительного числа, основы формирования которого были заложены в начальной школе. Новые виды чисел - обыкновенные дроби и смешанные числа - вводятся в ходе решения ранее поставленной учебной задачи измерения величин в новых, видоизмененных условиях. Геометрический материал курса в значительной степени связывается с изучением величин и действий с...
Uchebno-metodicheskij komplekt po matematike dlja 5 klassa po soderzhaniju i sposobam organizatsii raboty uchaschikhsja sokhranjaet preemstvennost s kursom matematiki nachalnoj shkoly i zakladyvaet osnovy dlja posledujuschikh kursov algebry i geometrii 7- 9 klassov v ramkakh kontseptsii razvivajuschego obuchenija (sistema D.B.Elkonina - V.V.Davydova). Soderzhanie uchebnika-tetradi opredeljaetsja tem dejatelnostnym podkhodom, pri kotorom zadanija ne predjavljajutsja uchaschimsja v gotovom vide (v vide obraztsov, pravil, algoritmov), a dobyvajutsja imi pri reshenii uchebnykh zadach, putem vypolnenija uchebnykh dejstvij. Tsentralnoe mesto v uchebnike-tetradi otvoditsja ponjatiju dejstvitelnogo chisla, osnovy formirovanija kotorogo byli zalozheny v nachalnoj shkole. Novye vidy chisel - obyknovennye drobi i smeshannye chisla - vvodjatsja v khode reshenija ranee postavlennoj uchebnoj zadachi izmerenija velichin v novykh, vidoizmenennykh uslovijakh. Geometricheskij material kursa v znachitelnoj stepeni svjazyvaetsja s izucheniem velichin i dejstvij s...
