Раскрыта сущность двух ведущих подходов к модернизации образования: гуманистического, направленного на развитие личности обучающегося, и компетентностного, ориентированного на практику. Показано, что эти подходы не только взаимопротиворечат, но и дополняют друг друга, делая возможной и целесообразной их интеграцию на базе развитой психолого-педагогической теории. Обосновано, что в таком качестве может выступить теория контекстного обучения, разрабатываемая в течение тридцати лет в научно-педагогической школе А.А.Вербицкого. Педагогический эксперимент подтвердил, что системная реализация основных положений, принципов и технологий контекстного обучения во всех дисциплинах учебного плана обеспечивает одновременное развитие личностных качеств и профессиональных компетентностей обучающихся. Для исследователей проблем образования и профессиональной подготовки кадров. Представляет интерес для широкого круга преподавателей и специалистов методических служб учебных заведений всех...
Raskryta suschnost dvukh veduschikh podkhodov k modernizatsii obrazovanija: gumanisticheskogo, napravlennogo na razvitie lichnosti obuchajuschegosja, i kompetentnostnogo, orientirovannogo na praktiku. Pokazano, chto eti podkhody ne tolko vzaimoprotivorechat, no i dopolnjajut drug druga, delaja vozmozhnoj i tselesoobraznoj ikh integratsiju na baze razvitoj psikhologo-pedagogicheskoj teorii. Obosnovano, chto v takom kachestve mozhet vystupit teorija kontekstnogo obuchenija, razrabatyvaemaja v techenie tridtsati let v nauchno-pedagogicheskoj shkole A.A.Verbitskogo. Pedagogicheskij eksperiment podtverdil, chto sistemnaja realizatsija osnovnykh polozhenij, printsipov i tekhnologij kontekstnogo obuchenija vo vsekh distsiplinakh uchebnogo plana obespechivaet odnovremennoe razvitie lichnostnykh kachestv i professionalnykh kompetentnostej obuchajuschikhsja. Dlja issledovatelej problem obrazovanija i professionalnoj podgotovki kadrov. Predstavljaet interes dlja shirokogo kruga prepodavatelej i spetsialistov metodicheskikh sluzhb uchebnykh zavedenij vsekh...
