Тема "устности" в этой книге рассматривается с самых разных сторон. За основу взят многогранный, междисциплинарный подход, совмещающий лингвистические и литературные аспекты с культурно-историческими и социальными. В первой части обсуждается вопрос преемственности "слуховой филологии" в России, прежде всего в основополагающих работах С.И.Бернштейна. Показана взаимосвязь теории стихового искусства с теорией декламации. Особое внимание уделено чтению Пушкина, Гоголя, Достоевского и Блока. В "Приложения" входят вопросы декламации в свете социолингвистики: исследуется внедрение художественного чтения в школьную систему России благодаря усилиям Боборыкина, Острогорского, Коровякова, Чернышева и других, а также указывается на значение международных связей в этом процессе. Дается описание культуры публичного и семейного чтения, показывается роль чтецов-декламаторов, прослеживается история понятий "декламация", "художественное" и "выразительное" чтение, "живое" и "звучащее" слово....
Tema "ustnosti" v etoj knige rassmatrivaetsja s samykh raznykh storon. Za osnovu vzjat mnogogrannyj, mezhdistsiplinarnyj podkhod, sovmeschajuschij lingvisticheskie i literaturnye aspekty s kulturno-istoricheskimi i sotsialnymi. V pervoj chasti obsuzhdaetsja vopros preemstvennosti "slukhovoj filologii" v Rossii, prezhde vsego v osnovopolagajuschikh rabotakh S.I.Bernshtejna. Pokazana vzaimosvjaz teorii stikhovogo iskusstva s teoriej deklamatsii. Osoboe vnimanie udeleno chteniju Pushkina, Gogolja, Dostoevskogo i Bloka. V "Prilozhenija" vkhodjat voprosy deklamatsii v svete sotsiolingvistiki: issleduetsja vnedrenie khudozhestvennogo chtenija v shkolnuju sistemu Rossii blagodarja usilijam Boborykina, Ostrogorskogo, Korovjakova, Chernysheva i drugikh, a takzhe ukazyvaetsja na znachenie mezhdunarodnykh svjazej v etom protsesse. Daetsja opisanie kultury publichnogo i semejnogo chtenija, pokazyvaetsja rol chtetsov-deklamatorov, proslezhivaetsja istorija ponjatij "deklamatsija", "khudozhestvennoe" i "vyrazitelnoe" chtenie, "zhivoe" i "zvuchaschee" slovo....
