В первой главе монографии рассмотрены основные тенденции и ориентиры развитии образования в современных условиях. Изучены взгляды, мнения и прогнозы известных ученых относительно перспектив развития образования и повышения его качества в условиях комис тентностного подхода. Исходя из объективной необходимости перехода на комнетентиостно ориентированное образование, в монографии исследованы сущность и особенности компетентностного подхода к проектированию государственных образовательных стандартов, его отличия от квалификационной модели. Вторая глава монографии посвящена проблеме профессиональной подготовки спецпалн era адаптивной физической культуры в компстентностном формате. Исходя из того, что харак герметика объекта педагогических воздействий является исходным условием любого процесса образования, в работе подробно рассмотрены требования, предъявляемые к профессиональной компетентности специалиста но адаптивной физической культуре особенностями контингента основных...
V pervoj glave monografii rassmotreny osnovnye tendentsii i orientiry razvitii obrazovanija v sovremennykh uslovijakh. Izucheny vzgljady, mnenija i prognozy izvestnykh uchenykh otnositelno perspektiv razvitija obrazovanija i povyshenija ego kachestva v uslovijakh komis tentnostnogo podkhoda. Iskhodja iz obektivnoj neobkhodimosti perekhoda na komnetentiostno orientirovannoe obrazovanie, v monografii issledovany suschnost i osobennosti kompetentnostnogo podkhoda k proektirovaniju gosudarstvennykh obrazovatelnykh standartov, ego otlichija ot kvalifikatsionnoj modeli. Vtoraja glava monografii posvjaschena probleme professionalnoj podgotovki spetspaln era adaptivnoj fizicheskoj kultury v kompstentnostnom formate. Iskhodja iz togo, chto kharak germetika obekta pedagogicheskikh vozdejstvij javljaetsja iskhodnym usloviem ljubogo protsessa obrazovanija, v rabote podrobno rassmotreny trebovanija, predjavljaemye k professionalnoj kompetentnosti spetsialista no adaptivnoj fizicheskoj kulture osobennostjami kontingenta osnovnykh...
