Автор позиционирует себя как философа, ученого и методолога. Он - активный участник российского методологического движения, ученик Г.П.Щедровицкого, создателя самой крупной отечественной школы методологии - Московского методологического кружка. Болеющий за дело методологии и заинтересованный в ее дальнейшем развитии, Вадим Розин обращается с открытыми письмами к методологическому сообществу в лице его отдельных представителей, а также известных групп. Содержание предлагаемых писем довольно разнообразно. Автор рассказывает кратко о себе и подробно о своем учителе, а также Александре Зиновьеве, учителе самого Щедровицкого. В книге даны анализ современной ситуации в методологии и ее проблематизация. Обсуждается природа методологии: история, основные идеи и программы, вклад методологии в философию (автор называет это "золотым фондом методологии"), кризисные явления, с которыми методология столкнулась, возможные направления их преодоления. Размышляет Вадим Розин и о тех вызовах времени,...
Avtor pozitsioniruet sebja kak filosofa, uchenogo i metodologa. On - aktivnyj uchastnik rossijskogo metodologicheskogo dvizhenija, uchenik G.P.Schedrovitskogo, sozdatelja samoj krupnoj otechestvennoj shkoly metodologii - Moskovskogo metodologicheskogo kruzhka. Bolejuschij za delo metodologii i zainteresovannyj v ee dalnejshem razvitii, Vadim Rozin obraschaetsja s otkrytymi pismami k metodologicheskomu soobschestvu v litse ego otdelnykh predstavitelej, a takzhe izvestnykh grupp. Soderzhanie predlagaemykh pisem dovolno raznoobrazno. Avtor rasskazyvaet kratko o sebe i podrobno o svoem uchitele, a takzhe Aleksandre Zinoveve, uchitele samogo Schedrovitskogo. V knige dany analiz sovremennoj situatsii v metodologii i ee problematizatsija. Obsuzhdaetsja priroda metodologii: istorija, osnovnye idei i programmy, vklad metodologii v filosofiju (avtor nazyvaet eto "zolotym fondom metodologii"), krizisnye javlenija, s kotorymi metodologija stolknulas, vozmozhnye napravlenija ikh preodolenija. Razmyshljaet Vadim Rozin i o tekh vyzovakh vremeni,...
