Для работы в условиях инклюзии с детьми, имеющими особые образовательные потребности, педагог должен обладать высокой профессиональной компетентностью, владеть специальными педагогическими технологиями, иметь широкий педагогический инструментарий. В этой книге рассматриваются теоретические основы психолого-педагогического сопровождения детей с особыми образовательными потребностями в дополнительном образовании. Показаны особенности педагогической работы с одаренными детьми, с детьми, имеющими ограниченные возможности здоровья, детьми с девиантным поведением и детьми-сиротами. В конце каждой главы даны практикум, включающий вопросы для обсуждения и разноуровневые практические задания, а также список рекомендованной литературы. В приложении представлены материалы, отражающие опыт организации дополнительного образования для разных категорий детей.
Dlja raboty v uslovijakh inkljuzii s detmi, imejuschimi osobye obrazovatelnye potrebnosti, pedagog dolzhen obladat vysokoj professionalnoj kompetentnostju, vladet spetsialnymi pedagogicheskimi tekhnologijami, imet shirokij pedagogicheskij instrumentarij. V etoj knige rassmatrivajutsja teoreticheskie osnovy psikhologo-pedagogicheskogo soprovozhdenija detej s osobymi obrazovatelnymi potrebnostjami v dopolnitelnom obrazovanii. Pokazany osobennosti pedagogicheskoj raboty s odarennymi detmi, s detmi, imejuschimi ogranichennye vozmozhnosti zdorovja, detmi s deviantnym povedeniem i detmi-sirotami. V kontse kazhdoj glavy dany praktikum, vkljuchajuschij voprosy dlja obsuzhdenija i raznourovnevye prakticheskie zadanija, a takzhe spisok rekomendovannoj literatury. V prilozhenii predstavleny materialy, otrazhajuschie opyt organizatsii dopolnitelnogo obrazovanija dlja raznykh kategorij detej.
