Чем мы помогаем ребенку в этой книжке? - Наблюдая за движением маминого пальца по строчке, ребенок постепенно начинает понимать, что значит "читать": это не мама придумывает сказку, а "озвучиваются" черные значки-буквы, которые по сравнению с одиночными цветными буквами азбуки воспринимаются как разные знаки. - Проговаривая "название" слова-картинки, ребенок учится согласовывать существительное с зависимым словом в роде, числе, падеже, узнает правильные формы "трудных" слов (помидоров, а не помидор, например). - Называя слово, развивает собственную смысловую догадку - верную помощницу при чтении незнакомого слова. Что мы можем сделать для эффективной работы? - Общаться с ребенком доброжелательно, не раздражаясь на его "непонятливость", подсказывать не раз и не два, постоянно хвалить за конкретный успех. - Прежде чем начинать чтение, изучить вместе с малышом словарь к сказке или рассказу, поощрять желание ребенка прочитать то или иное слово. ...
Chem my pomogaem rebenku v etoj knizhke? - Nabljudaja za dvizheniem maminogo paltsa po strochke, rebenok postepenno nachinaet ponimat, chto znachit "chitat": eto ne mama pridumyvaet skazku, a "ozvuchivajutsja" chernye znachki-bukvy, kotorye po sravneniju s odinochnymi tsvetnymi bukvami azbuki vosprinimajutsja kak raznye znaki. - Progovarivaja "nazvanie" slova-kartinki, rebenok uchitsja soglasovyvat suschestvitelnoe s zavisimym slovom v rode, chisle, padezhe, uznaet pravilnye formy "trudnykh" slov (pomidorov, a ne pomidor, naprimer). - Nazyvaja slovo, razvivaet sobstvennuju smyslovuju dogadku - vernuju pomoschnitsu pri chtenii neznakomogo slova. Chto my mozhem sdelat dlja effektivnoj raboty? - Obschatsja s rebenkom dobrozhelatelno, ne razdrazhajas na ego "neponjatlivost", podskazyvat ne raz i ne dva, postojanno khvalit za konkretnyj uspekh. - Prezhde chem nachinat chtenie, izuchit vmeste s malyshom slovar k skazke ili rasskazu, pooschrjat zhelanie rebenka prochitat to ili inoe slovo. ...
