Рассматривается процесс формирования культуры взаимоотношений в многонациональном школьном коллективе, охарактеризованы факторы и условия воспитания. Особенность данного учебника состоит в анализе педагогических традиций, характерных для народов, проживающих в России, - русских, татар, осетин, чеченцев, дагестанцев, чукчей, хантов и др. Религиозные верования, быт, обычаи, фольклор разных народов анализируются с точки зрения их воспитательного значения. Предложенная авторами методика может быть успешно использована как в школьной педагогической практике, так и в процессе подготовки учителей. Освещаются ставшие сегодня особенно актуальными проблемы воспитания школьников в духе межнационального согласия и толерантности. В свете теории межнационального общения анализируются задачи учителя, работающего в школьных полиэтнических коллективах. Характеризуются особенности этнокультур и этнопедагогики народов России, проживающих в различных ее регионах - в Поволжье и Приуралье, на...
Rassmatrivaetsja protsess formirovanija kultury vzaimootnoshenij v mnogonatsionalnom shkolnom kollektive, okharakterizovany faktory i uslovija vospitanija. Osobennost dannogo uchebnika sostoit v analize pedagogicheskikh traditsij, kharakternykh dlja narodov, prozhivajuschikh v Rossii, - russkikh, tatar, osetin, chechentsev, dagestantsev, chukchej, khantov i dr. Religioznye verovanija, byt, obychai, folklor raznykh narodov analizirujutsja s tochki zrenija ikh vospitatelnogo znachenija. Predlozhennaja avtorami metodika mozhet byt uspeshno ispolzovana kak v shkolnoj pedagogicheskoj praktike, tak i v protsesse podgotovki uchitelej. Osveschajutsja stavshie segodnja osobenno aktualnymi problemy vospitanija shkolnikov v dukhe mezhnatsionalnogo soglasija i tolerantnosti. V svete teorii mezhnatsionalnogo obschenija analizirujutsja zadachi uchitelja, rabotajuschego v shkolnykh polietnicheskikh kollektivakh. Kharakterizujutsja osobennosti etnokultur i etnopedagogiki narodov Rossii, prozhivajuschikh v razlichnykh ee regionakh - v Povolzhe i Priurale, na...
