В монографии представлено обоснование эконсихологического полхода к проблеме исследования сознания подростков. Данный подход позволил автору выявить особенности структуры и динамики сознания подростков, получающих дополнительное образование. Установлен феномен развития мотиванионно-смыслового ядра сознания под влиянием среды дополнительного образования. Образовательная среда дополнительного образования характеризуется более широкими возможностями для приобретения личного опыта социальной успешности вне учебной деятельности, что подтверждается высоким уровнем таких показателей мотивации достижения, как "надежда на успех", "боязнь неудачи", "боязнь социальных последствий неудачи". Поэтому мотивация достижения может рассматриваться не только в качестве условия, но и как показатель социализирующего влияния образовательной среды. Развитие мотивации достижения наиболее интенсивно происходит в возрасте 8-9 лет и в "активной" образовательной среде, способствующей проявлению и...
V monografii predstavleno obosnovanie ekonsikhologicheskogo polkhoda k probleme issledovanija soznanija podrostkov. Dannyj podkhod pozvolil avtoru vyjavit osobennosti struktury i dinamiki soznanija podrostkov, poluchajuschikh dopolnitelnoe obrazovanie. Ustanovlen fenomen razvitija motivanionno-smyslovogo jadra soznanija pod vlijaniem sredy dopolnitelnogo obrazovanija. Obrazovatelnaja sreda dopolnitelnogo obrazovanija kharakterizuetsja bolee shirokimi vozmozhnostjami dlja priobretenija lichnogo opyta sotsialnoj uspeshnosti vne uchebnoj dejatelnosti, chto podtverzhdaetsja vysokim urovnem takikh pokazatelej motivatsii dostizhenija, kak "nadezhda na uspekh", "bojazn neudachi", "bojazn sotsialnykh posledstvij neudachi". Poetomu motivatsija dostizhenija mozhet rassmatrivatsja ne tolko v kachestve uslovija, no i kak pokazatel sotsializirujuschego vlijanija obrazovatelnoj sredy. Razvitie motivatsii dostizhenija naibolee intensivno proiskhodit v vozraste 8-9 let i v "aktivnoj" obrazovatelnoj srede, sposobstvujuschej projavleniju i...
