Монография подготовлена по материалам социологического опроса 2334 учителей общеобразовательных школ, который был проведен Институтом социологии образования РАО в четырех регионах (Москва, Московская область, Красноярский и Ставропольский края). В опросе принимали участие учителя сельских и городских школ, преподающие различные учебные дисциплины в старших классах. В работе анализируются мнения учителей об адекватности ЕГЭ как объективного показателя при итоговой аттестации и вступительных испытаниях в вуз. Специальное внимание уделено представлениям педагогов о социальных функциях ЕГЭ и тех рисках, которые связаны с введением ЕГЭ. Обсуждается круг вопросов, касающихся влияния ЕГЭ на различные компоненты учебной деятельности: цели, содержание, методы преподавания и формы контроля. Специальная глава посвящена проблемам повышения профессиональной квалификации учителей в связи с введением ЕГЭ. Монография адресована специалистам в области педагогики, психологии и социологии,...
Monografija podgotovlena po materialam sotsiologicheskogo oprosa 2334 uchitelej obscheobrazovatelnykh shkol, kotoryj byl proveden Institutom sotsiologii obrazovanija RAO v chetyrekh regionakh (Moskva, Moskovskaja oblast, Krasnojarskij i Stavropolskij kraja). V oprose prinimali uchastie uchitelja selskikh i gorodskikh shkol, prepodajuschie razlichnye uchebnye distsipliny v starshikh klassakh. V rabote analizirujutsja mnenija uchitelej ob adekvatnosti EGE kak obektivnogo pokazatelja pri itogovoj attestatsii i vstupitelnykh ispytanijakh v vuz. Spetsialnoe vnimanie udeleno predstavlenijam pedagogov o sotsialnykh funktsijakh EGE i tekh riskakh, kotorye svjazany s vvedeniem EGE. Obsuzhdaetsja krug voprosov, kasajuschikhsja vlijanija EGE na razlichnye komponenty uchebnoj dejatelnosti: tseli, soderzhanie, metody prepodavanija i formy kontrolja. Spetsialnaja glava posvjaschena problemam povyshenija professionalnoj kvalifikatsii uchitelej v svjazi s vvedeniem EGE. Monografija adresovana spetsialistam v oblasti pedagogiki, psikhologii i sotsiologii,...
